نظريات التعلم

هل أنت طالب يتطلع إلى فهم أفضل لعملية التعلم؟ أو معلم يبحث عن طرق لتحسين تقنيات التدريس الخاصة بك؟ إذا كان الأمر كذلك، فهذه المدونة لك! هنا سوف نستكشف النظريات الكامنة وراء كيفية تعلم الناس وكيفية تطبيقها في الفصل.

مقدمة في نظريات التعلم

نظرية التعلم هي مجال دراسة يصف الظروف والعمليات التي يتلقى الطلاب من خلالها المعرفة ويعالجونها ويحتفظون بها أثناء التعلم. تم تطوير نظريات التعلم المختلفة على مر السنين، ويمكن أن تساعد جميعها المعلمين على تطوير جلسات التدريس التي تؤدي إلى نتائج تعليمية ناجحة.

واحدة من أكثر نظريات التعلم شيوعًا هي النظرية المعرفية للتعلم. تنص هذه النظرية على أن الطلاب يتعلمون بشكل أفضل عندما يكونون قادرين على تنظيم واستخدام المعلومات من مجموعة متنوعة من المصادر. تستند النظرية المعرفية للتعلم على افتراض أن الطلاب لديهم قدرات معرفية مثل الذاكرة والاستدلال ومهارات حل المشكلات.

نظرية التعلم الشائعة الأخرى هي تصنيف بلوم. تصنيف بلوم هو نموذج يصف كيف يطور الطلاب الفهم بناءً على الخبرة. يتكون تصنيف بلوم من خمس مراحل للتعلم: التعرف والفهم والتطبيق والتحليل والتوليف. في كل مرحلة، يجب على الطلاب تطوير مهارات ومعارف مختلفة.

تنص النظرية العاطفية للتعلم على أن الطلاب يتعلمون بشكل أفضل عندما يكونون قادرين على الفهم والتواصل العاطفي مع المادة التي يدرسونها. تستند هذه النظرية على افتراض أن العواطف تلعب دورًا في كيفية تعلم الناس.

أخيرًا، تنص النظرية البيئية للتعلم على أن الطلاب يتعلمون بشكل أفضل عندما يتعرضون لمجموعة متنوعة من البيئات والخبرات. تستند هذه النظرية على افتراض أن البيئات المختلفة تزيد من فرص الطلاب في النجاح.

باستخدام واحدة أو أكثر من نظريات التعلم هذه، يمكن للمدرسين تصميم جلسات إرشادية تؤدي إلى نتائج ناجحة لطلابهم.

نظرة عامة على السلوكية

هناك مجموعة متنوعة من نظريات التعلم التي تركز على جوانب مختلفة لكيفية تعلم الناس. تركز النظريات السلوكية على العلاقة بين المحفزات والاستجابات، بينما تركز نظريات المستهلك على كيفية تعلم الناس عن المنتجات واتخاذ قرارات بشأنها. في هذه المقالة، سوف نستكشف أربع نظريات سلوكية مختلفة: التكييف الفعال، والتكييف الكلاسيكي، ونظرية التعلم الاجتماعي، والتعلم المعزز.

التكييف الفعال هو الشكل الأساسي للتعلم ويستند إلى فكرة أن السلوكيات يتم تعلمها من خلال عواقب الأفعال. على سبيل المثال، إذا كنت تريد أن يجلس كلبك، يمكنك أن تعطيه مكافأة بعد جلوسه. هذا مثال على التكييف الفعال.

التكييف الكلاسيكي هو نوع من التعلم يحدث عندما يرتبط المنبه (الإشارة) بسلوك معين (الاستجابة). على سبيل المثال، إذا سمعت كلبك ينبح على قطة بالخارج، فقد تبدأ في ربط صوت القطة بالشعور بالخوف. هذا مثال على التكييف الكلاسيكي.

تركز نظرية التعلم الاجتماعي على كيفية تعلم الناس من الأشخاص والمجموعات الأخرى. على سبيل المثال، إذا كنت تريد تعلم كيفية العزف على الكمان، فيمكنك مشاهدة والدك أو شخص بالغ آخر يعزف عليه. هذا مثال على نظرية التعلم الاجتماعي.

التعلم المعزز هو نوع من التعلم الذي يتضمن المكافآت والعقوبات. على سبيل المثال، إذا قمت بعمل جيد في المدرسة، فقد يمنحك والداك امتيازات إضافية (مثل الخروج لاحقًا). هذا مثال على التعلم المعزز.

السلوكية ومبادئها الأساسية

السلوكية هي نظرية تركز على السلوكيات الملحوظة للحيوانات والبشر. تعتمد السلوكية على فكرة أن السلوك هو نتيجة تفاعل المنبهات والاستجابات. المنبهات هي الأشياء التي تسبب استجابة يمكن ملاحظتها، والاستجابات هي الإجراءات التي يمكن ملاحظتها والتي يتخذها الشخص استجابة لمحفز. تعتبر السلوكية نظرية شائعة لأنه من السهل تجربتها ولها أساس قوي في الحقيقة العلمية.

المبادئ الأساسية للسلوكية هي الاستجابة التحفيزية والتعزيز والعقاب. تنص نظرية التحفيز والاستجابة أن الاستجابة التي يمكن ملاحظتها هي نتيجة تفاعل الحافز والاستجابة. المنبه هو ما يسبب الاستجابة، والاستجابة هي ما يفعله الشخص كرد فعل للمثير. المثال الأكثر شيوعًا على ذلك هو عندما ترى شخصًا يأكل قطعة من الكعكة. الكعكة هي الحافز، والشخص الذي يأكلها هو الاستجابة. توفر الكعكة تعزيزًا للشخص، مما يعني أنها تجعل الشخص يشعر بالرضا بطريقة ما. هذا يجعل الشخص أكثر عرضة لتناول المزيد من الكعك في المستقبل، وهذا هو السبب في أن الكعكة هي حالة شائعة للتحفيز والاستجابة.

تنص نظرية التعزيز على أن المحفزات التي تسبب استجابة يمكن ملاحظتها تعطى اهتمامًا إضافيًا أو تعزيزًا إيجابيًا. هذا يعني أن الشخص الذي يقدم التعزيز يهتم بالشخص الذي تلقى تفاعل التحفيز والاستجابة ويريد أن يشعر بالرضا. يمكن أن تتخذ التعزيزات عدة أشكال، لكن أحد الأمثلة هو إعطاء شخص ما شيئًا يريده. يساعد هذا في تعزيز السلوك لأنه يوفر شيئًا مرغوبًا فيه بالإضافة إلى التعزيز الإيجابي من تفاعل التحفيز والاستجابة.

تنص نظرية العقوبة على أن المحفزات التي تسبب استجابة يمكن ملاحظتها يتم تعزيزها بشكل سلبي. هذا يعني أن الشخص الذي يعاقب يهتم بالشخص الذي تلقى تفاعل التحفيز والاستجابة ويريده أن يتوقف عن فعل شيء سيء. يمكن أن تتخذ العقوبة أشكالًا عديدة، لكن أحد الأمثلة هو جعل شخص ما يفعل شيئًا غير سار (مثل تنظيف الفوضى).

المبادئ الأساسية للسلوكية

السلوكية هي نظرية تركز على فكرة أن جميع السلوكيات يتم تعلمها من خلال التفاعل مع البيئة. تنص نظرية التعلم هذه على أن السلوكيات يتم تعلمها من خلال تجربة العواقب وفعالية المعززات. تتضمن أساسيات هذه النظرية دور العواقب والمعززات وفورية التعزيز.

التعزيز والعقاب

نظريات التعلم السلوكي هي نوع من نظرية التعلم التي تركز على عواقب سلوكياتنا. تشير هذه النظريات إلى أن سلوكياتنا تتشكل من خلال الأشياء التي نتلقاها كتعزيز أو عقاب.

التعزيز هو نوع من النتائج الإيجابية التي ترتبط بشكل عام بزيادة احتمالية حدوث سلوك مرة أخرى في المستقبل. على سبيل المثال، إعطاء شخص ما تربيتة على ظهره بعد أن يكمل مهمة ما هو مثال على التعزيز. من ناحية أخرى، فإن معاقبة شخص ما تعني تقليل احتمالية تحقيقه لنتيجة مرغوبة في المستقبل. على سبيل المثال، جعلهم يقومون بالأعمال المنزلية دون أي مكافآت سيكون مثالاً على العقاب.

هناك مبدأان رئيسيان وراء التعزيز والعقاب: التكييف الفعال وقانون سكينر. يتم شرح هذه المبادئ بمزيد من التفصيل أدناه.

التكييف الفعال هو النظرية التي تشرح كيف يشكل التعزيز سلوكياتنا المستقبلية. ينص التكييف الفعال على أن سلوكنا يتشكل من خلال العواقب التي نمر بها. على سبيل المثال، إذا أعطيتك تعزيزًا إيجابيًا (مثل التربيت على الظهر)، فسيزيد ذلك من احتمالية تكرار هذا السلوك في المستقبل. وبالمثل، إذا امتنعت عن المكافأة المرغوبة (مثل الحلوى بعد العشاء)، فستقلل من احتمالية تكرار هذا السلوك في المستقبل.

قانون سكينر هو مبدأ آخر وراء التعزيز والعقاب. ينص قانون سكينر على أن العقوبة تعمل دائمًا بشكل أفضل عندما تكون غير متوقعة ومعتدلة. هذا يعني أنه يجب عليك التأكد من أن عقوبتك خفيفة ولا تسبب الكثير من الألم العاطفي للشخص الذي يتلقاها.

بشكل عام، تشير نظريات التعلم السلوكي إلى أن سلوكياتنا تتشكل من خلال الأشياء التي نتلقاها كتعزيز أو عقاب. يمكن أن تكون هذه المعلومات مفيدة في الأعمال لأنها يمكن أن تساعدنا في فهم سبب احتمال حدوث بعض السلوكيات في المستقبل.

أمثلة على السلوكية

هناك عدد قليل من النظريات المختلفة التي تركز على كيفية تعلم البشر وتصرفهم، والسلوكية هي نظرية تركز على تشكيل السلوك من خلال التكييف. يركز على تعزيز السلوكيات المرغوبة ومعاقبة السلوكيات غير المرغوب فيها. التكييف الكلاسيكي هو شكل من أشكال التعلم حيث يتم إقران الحافز (الحافز غير المشروط، أو UCS) باستجابة غير مشروطة (الاستجابة غير المشروطة، أو UR). يمكن استخدام هذه العملية لتشكيل ارتباطات بين المنبهات والاستجابات. التكييف الفعال هو نوع آخر من التعلم حيث تتغير السلوكيات بناءً على عواقبها. على سبيل المثال، إذا أعطيت فأرًا طعامًا استجابة لسلوكه في رفع الرفات، فسيتم تعزيز هذا السلوك لأنه وجد أنه ينتج عنه المزيد من الطعام. التعلم القائم على الملاحظة هو عندما تراقب شخصًا آخر وتتعلم كيف تفعل شيئًا بناءً على ما تراه. غالبًا ما يستخدم هذا في الفصول الدراسية لتعلم مواد جديدة. أخيرًا، العقوبة الإيجابية والعقاب السلبي نوعان من التعزيزات المستخدمة لمعاقبة السلوكيات أو مكافأتها على التوالي. من خلال منح الطالب عقوبة مثل الصدمة الكهربائية عندما يرتكب أخطاء في الفصل، يحاول المعلم استخدام العقاب الإيجابي لتعليمهم عدم ارتكاب هذه الأخطاء مرة أخرى.

نظرة عامة على الإدراك

هناك مجموعة متنوعة من نظريات التعلم التي تم تطويرها على مر السنين، وكل منها يقدم منظورًا مختلفًا حول كيفية حدوث التعلم. تركز هذه النظرة العامة على نظريات التعلم الأكثر تأثيرًا وتقدم وصفًا موجزًا ​​لكل منها.

تتعارض نظرية التعلم الإدراكي مع الافتراض الذي مضى عليه قرون بأن المعلومات الواردة من المستقبلات الحسية مختلطة وبلا معنى. وفقًا لنظرية التعلم الإدراكي، تتم معالجة المعلومات الواردة من الحواس وتخزينها في الدماغ بطريقة مفيدة. هذه النظرية لها آثار على كيفية إدراكنا وفهمنا للعالم من حولنا، ويمكن أن تؤدي إلى تغييرات في إدراكنا بمرور الوقت.

تستند نظرية فيجوتسكي للتطور المعرفي على فكرة أن البشر ليسوا مجرد متلقين سلبيين للمعلومات، ولكنهم بدلاً من ذلك ينشئون ويغيرون فهمهم الخاص للعالم. تم استخدام هذه النظرية على نطاق واسع لاستكشاف التطور المعرفي للأطفال، ووجد أنها قابلة للتطبيق على كل من الأطفال والبالغين.

تركز نظرية بياجيه لعلم النفس التنموي على الطريقة التي يتعلم بها الأطفال عن قدراتهم وحدودهم. تم استخدام هذه النظرية لاستكشاف مجموعة متنوعة من الموضوعات، بما في ذلك فهم الأطفال للإدراك والرياضيات والعلوم.

يعد تصنيف بلوم للتعلم أحد أكثر نظريات التعلم استخدامًا اليوم، ويوفر نظرة عامة شاملة لأنواع التعلم المختلفة. تم استخدام هذه النظرية لاستكشاف مجموعة متنوعة من الموضوعات، بما في ذلك كيفية تعلم الأطفال في المنزل والمدرسة ومكان العمل.

يركز مفهوم Gagne للذكاء المتعدد على فكرة أن جميع البشر يمتلكون أنواعًا متعددة من الذكاء – الإدراكي والعاطفي والاجتماعي، وما إلى ذلك – وأن كل نوع من أنواع الذكاء مهم للنجاح في المدرسة وفي الحياة.

يعد تسلسل ماسلو الهرمي للاحتياجات أحد أكثر نظريات التحفيز استخدامًا اليوم. تقترح هذه النظرية أن البشر لديهم احتياجات أساسية – مثل الطعام والنوم والأمان والحب – التي يجب تلبيتها قبل تلبية احتياجات المستوى الأعلى.

العوامل المؤثرة على الإدراك

كطلاب، نتعلم باستمرار وننمو. في الواقع، تشير التقديرات إلى أننا نتعلم ما يقرب من 2000 معلومة جديدة كل يوم! ولكن كيف يحدث هذا؟ وما هي العوامل التي تؤثر على عملياتنا الإدراكية؟

نظرية التعلم المعرفي هي مجموعة من الأبحاث التي تستكشف كيف تؤثر الطريقة التي يفكر بها الناس في قدرتهم على التعلم والاحتفاظ بالمعرفة. تركز هذه النظرية على كيفية تأثير العالم الخارجي والتأثيرات الخارجية على عملياتنا العقلية لاستكمال التعلم.

نظريات التعلم المعرفي الرئيسية الثلاث هي نظرية التطور المعرفي، ونظرية الإدراك الاجتماعي، ونظرية التعلم السلوكي. تركز كل من هذه النظريات على جوانب مختلفة من الإدراك وكيف تتأثر بالعالم الخارجي.

تركز نظرية التطور المعرفي على كيفية تطوير الرضع والأطفال لإدراكهم وكيف تؤثر التجارب المختلفة على قدرتهم على التعلم. على سبيل المثال، تشرح نظرية التطور المعرفي كيف يتعلم الأطفال ربط الأصوات بالأشياء والأشكال، وكيف يمكن للتجارب المختلفة (مثل الحرمان أو التواجد حول أطفال آخرين) أن تؤثر على نموهم.

تركز النظرية المعرفية الاجتماعية على كيفية تأثير التفاعل الاجتماعي على التعلم. يستكشف، على سبيل المثال، كيف يؤثر الضغط الاجتماعي على حكمنا وعمليات صنع القرار لدينا، وكيف يمكن للقوالب النمطية أن تحد من قدرتنا على التفكير النقدي في الأحداث.

تركز نظرية التعلم السلوكي على الطريقة التي تؤثر بها التجربة على إدراكنا. يشرح، على سبيل المثال، كيف يمكن أن يساعدنا التعرض المتكرر لمهمة أو معلومات على التعلم بشكل أكثر فعالية. توفر هذه النظريات الثلاث مجتمعة فهمًا شاملاً لكيفية تأثر الإدراك بالعالم الخارجي.

المعرفية ومبادئها الأساسية

عندما يتعلق الأمر بفهم كيفية اكتساب المعرفة والاحتفاظ بها واستدعائها، فهناك عدد من نظريات التعلم التي يمكن تطبيقها. في هذه المقالة، ستتعرف على المخططات الرئيسية الثلاثة لنظرية التعلم – السلوكية والمعرفية والبنائية. بالإضافة إلى ذلك، ستجد لمحة موجزة عن كل نظرية والغرض منها.

السلوكية هي أقدم نظرية التعلم وأكثرها شيوعًا. يركز السلوكية على العلاقة بين المحفزات والاستجابات. تعتقد هذه النظرية أن التعلم يحدث نتيجة التعرض المتكرر للمنبهات التي تنتج استجابات مرغوبة. على سبيل المثال، عندما يتم تعليم الطالب كيفية إضافة رقمين، قد يقول عالم السلوك أن الطالب يتعلم لأنه يتعرض بشكل متكرر للمثيرات (المعلم) والاستجابة المطلوبة (الإجابة الصحيحة).

المعرفية هي نظرية تعلم أحدث تركز على العلاقة بين المعرفة والتفكير. يعتقد المعرفيون أن المعرفة تُبنى كنتيجة للتفاعلات بين الشخص وبيئته. على سبيل المثال، عندما يتعلم الطالب الكتابة، فإنهم في الواقع يبنون معرفتهم بكيفية الكتابة – فهم لا يتلقون المعلومات فقط بشكل سلبي.

البنائية هي نظرية تركز على فكرة أن المعرفة ليست ثابتة أبدًا – إنها تتغير وتنمو باستمرار نتيجة للتفاعلات بين الناس وبيئتهم. يعتقد البنائيون أن المعرفة لا يتم تلقيها بشكل سلبي فحسب، بل يتم بناؤها بنشاط من قبل المتعلم.

أخيرًا، الإنسانية هي نظرية تركز على فكرة أن البشر فريدون في قدرتهم على تعلم وفهم المفاهيم المعقدة. يعتقد الإنسانيون أن البشر قادرون على استيعاب الأفكار والمفاهيم المعقدة بما يتجاوز ما تستطيع الحيوانات الأخرى القيام به.

من خلال فهم هذه المخططات الرئيسية الثلاثة لنظرية التعلم، ستتمكن من فهم كيفية اكتساب المعرفة والاحتفاظ بها واسترجاعها بشكل أفضل.

أمثلة على الإدراك

تقدم نظريات التعلم المختلفة الموضحة في هذه المقالة نظرة عامة شاملة على كيفية تعلم الناس. تركز بعض هذه النظريات، مثل السلوكية، على تصرفات المتعلمين التي يمكن ملاحظتها. نظريات أخرى، مثل الإدراك، تركز على العمليات الداخلية التي تحدث داخل العقل. بغض النظر عن النظرية، يتفق الجميع على أن الإدراك يلعب دورًا مهمًا في التعلم.

بعض نظريات التعلم الأكثر شهرة هي السلوكية والإدراكية والتكييف الفعال. السلوكية هي أبسط الثلاثة وتركز على أفعال المتعلمين التي يمكن ملاحظتها. المعرفية هي نظرية أكثر تعقيدًا وتركز على العمليات المعرفية التي تحدث داخل العقل. التكييف الفعال هو نظرية هجينة تجمع بين عناصر كل من السلوكية والمعرفية. إنه يركز على السلوكيات التي يمكن ملاحظتها والتي تتشكل من خلال عواقبها.

توفر النظريات الموضحة في هذه المقالة فهمًا أساسيًا لكيفية تعلم الناس. ومع ذلك، يتعلم كل فرد بطريقة فريدة، وبالتالي لا يوجد نهج واحد يناسب الجميع للتعلم. لهذا السبب، من المهم تجربة واستكشاف نظريات التعلم المختلفة للعثور على أفضل ما يناسبك.

نظرة عامة على البنائية

البنائية هي نظرية التعلم التي تنص على أن المعرفة تكتسب بشكل أفضل من خلال عملية التفكير والبناء النشط في العقل. إن الفكرة المتأصلة في هذه النظرية هي أن المتعلمين مشاركين نشطين في رحلة التعلم الخاصة بهم، وبناء معرفة جديدة على أساس التعلم السابق. يسعى المعلمون الذين يستخدمون البنائية إلى مساعدة طلابهم على فهم التعلم الخاص بهم والتفكير فيه، بالإضافة إلى عملية التعلم بشكل عام. هذه النظرية لها تأثير واسع النطاق على التعليم، مع تطبيقات في مجالات مثل الرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية.

البنائية ومبادئها الأساسية

البنائية هي نظرية تعليمية تعتقد أن المتعلمين يبنون مفاهيم جديدة من خلال دمج المعلومات الجديدة مع المعرفة السابقة. تستند البنائية إلى فكرة أن الناس يتعلمون بطرق فريدة بناءً على تجاربهم. هذا يعني أنه لا يوجد شخصان يتعلمان بنفس الطريقة، وأن الطريقة التي نتعلم بها تتغير باستمرار عندما نواجه مواقف جديدة.

أحد المبادئ الرئيسية للنظرية البنائية هو أن التعلم يحدث في سياق. هذا يعني أن ما نتعلمه تتشكل بالبيئة التي نتعلمه فيها. على سبيل المثال، إذا كنا نتعلم الرياضيات في المدرسة، فسيقوم معلمنا بتوجيهنا وتقديم أمثلة. ومع ذلك، إذا كنا نتعلم الرياضيات خارج المدرسة، فقد لا يكون معلمنا موجودًا لمساعدتنا وسيتعين علينا معرفة ذلك بأنفسنا.

تؤمن البنائية أيضًا بأن التعلم يحدث من خلال المشاركة والاستكشاف. هذا يعني أنه يجب السماح للمتعلمين باستكشاف المفاهيم بأنفسهم وتجربة طرق مختلفة للتعلم. على سبيل المثال، قد يفضل بعض الطلاب التعلم بالممارسة، بينما قد يفضل البعض الآخر سماع التفسيرات أولاً ثم تجربة مادة التدريب. تشجع البنائية الطلاب على التجربة ومعرفة أفضل طريقة لتعلمهم.

بشكل عام، تعتقد النظرية البنائية أن المتعلمين يصنعون معنى من تجاربهم ويستخدمون معرفتهم لحل المشكلات. إنه يقوم على فكرة أن كل الناس مختلفون، لذلك سيتعلم كل شخص بطريقة فريدة بناءً على بيئته وخبراته.

مبادئ البنائية

تستند نظريات التعلم البنائية على فكرة أن المتعلمين يبنون معرفة جديدة من خلال دمج المعلومات الجديدة مع المعرفة السابقة. تؤكد هذه النظريات على دور المتعلم في تعلمه وتؤكد على أهمية تعزيز المشاركة النشطة في عملية التعلم.

المبادئ الخمسة للتعلم البنائي هي:

1. مبدأ البناء الاجتماعي: تلعب البيئة الاجتماعية التي يتم فيها تعلم المعرفة دورًا مهمًا في تكوينها.
2. مبدأ البناء التفاعلي: يشارك المتعلم بنشاط في عملية بناء المعرفة.
3. مبدأ الانفتاح: المعرفة ليست جامدة أبدًا، بل تتطور باستمرار نتيجة التفاعل بين المتعلم والبيئة.
4. مبدأ التنوع المعرفي: لكل فرد طرق مختلفة في التفكير والتعلم، ويجب أخذ ذلك في الاعتبار عند التدريس والتعلم.
5. مبدأ البنائية كأسلوب تعليمي نقدي: يجب أن يكون المعلم على دراية بالعوامل الاجتماعية والثقافية والسياسية التي تؤثر على كيفية تعلم الطلاب.

باتباع هذه المبادئ الخمسة، يمكن للمدرسين مساعدة الطلاب على بناء معرفة دقيقة وذات مغزى.

مزايا وعيوب البنائية

نظريات التعلم البنائية لها الكثير من المزايا والعيوب. في حين أنها توفر تجربة تعليمية عملية وتفاعلية أكثر، إلا أنها قد تستغرق وقتًا طويلاً ويصعب متابعتها لبعض الطلاب. من ناحية أخرى، تستند نظريات التعلم البنائية على النظرية القائلة بأن المتعلمين يبنون المعرفة، مما يجعلهم أفضل استعدادًا للاختبارات المعيارية. تشمل عيوب النظرية البنائية أنها ليست دائمًا مناسبة تمامًا للطلاب الذين يحتاجون إلى بيئة أكثر تنظيماً للتعلم فيها، وأنه قد يكون من الصعب على بعض الطلاب فهم المفاهيم.

استنتاج

في الختام، تعتبر نظريات التعلم مهمة لأنها “تساعدنا على فهم كيفية إنشاء المعرفة وكيف يتعلم الناس” Harasim (2017). يمكنهم مساعدتنا في فهم كيف يتعلم الأفراد المختلفون وكيف يمكن أن تكون الأنواع المختلفة من التعليمات أو الدراسة أكثر فاعلية. بالإضافة إلى ذلك، يمكنهم مساعدتنا في فهم كيفية تطوير معرفة جديدة وكيفية تذكر المعلومات.