ماهية التعلم النشط

ماهية التعلم النشط

د/سماح أبوزهرة

ظهر أسلوب التعلم النشط حديثا إذا ما قورن بغيره من المفاهيم التربوية، حيث بدأ الاهتمام به فى القرن العشرين وأخذ الاهتمام به يتزايد منذ مطلع القرن الحادى والعشرين فى الولايات المتحدة الأمريكية.

 ومع مطلع هذا القرن دخلت فكرة التعلم النشط إلي مصر، حيث تبنت وزارة التربية والتعليم الفكرة وبدأت مشروع مدارس المجتمع بالتعاون مع هيئة اليونيسيف وكان التركيز فيها على التعلم المتمركز حول المتعلم.

ومن ثم نال أسلوب التعلم النشط اهتماماً من الفلاسفة والمربين منذ القدم حيث استخدمه الإغريق، واتبعه سقراط فى تركيزه على التفاعل بين المتعلمين أثناء حل المشكلة، والتركيز على أهمية اكتساب الخبرات التعليمية من خلال الخبرات المحسوسة والعمل.

 كما أكد جون ديوى على ضرورة أن يكون المتعلم محور عملية التعلم، واكتساب التعليم من خلال الخبرة، وأن يقاس الإنجاز بمدى تقدم المتعلم من خلال خبراته، وقدراته على التعامل مع المواقف الجديدة.

ماهية التعلم النشط:

لقد أكد الخبراء على فعالية التعلم النشط وأهميته فى زيادة إيجابية، وفاعلية المتعلم فى الموقف التعلمى، فالمتعلم مشارك نشط يقوم بطرح الأسئلة وفرض الفروض والاشتراك فى المناقشات والبحث والقراءة والكتابة والتجريب وغير ذلك من أشكال النشاط التى تعكس الدور الإيجابى للمتعلم فى العملية التعليمية.

إقرأ أيضاً: الفرق بين التعليم عن بعد و التعليم الإلكتروني

أما المعلم فيتخلى عن الدور التقليدى الذى يقوم فيه بالإلقاء فقط، إلى دور الموجه والمرشد والميسر لعملية التعلم، وإدارة الموقف التعليمى إدارة ذكية، تحتم ضرورة الاندماج النشط للمتعلم فى الموقف التعليمى.

وأصبح التعلم النشط مدخلاً للتعليم والتعلم يتضمن مجموعة من الاستراتيجيات التى تهيئ الفرص للطلاب المعلمين، للمشاركة بفاعلية فى أنشطة تعليمية موجهة لتحقيق أهداف محددة، سواء بشكل فردى أو جماعى أو فى مجموعات صغيرة، من خلال بيئة تعليمية، تسمح لهن بالإصغاء الإيجابى والحوار البناء والمناقشة الثرية، والتفكير الواعى، والتحليل السليم والتأمل العميق، بشكل يشجعهن على التعلم الموجه ذاتيا.

وبهذا يقضى التعلم النشط على دور المتعلم السلبى فى العملية التعليمية، وطرق التدريس المتبعة التى تركز على الإلقاء من قبل المعلم والحفظ من قبل المتعلم دون التعرف على العمليات التى يتم من خلالها التوصل إلى المعرفة العلمية.

المراجع:

١- بدوى أحمد محمد الطيب : ” فاعلية استراتيجيات التعلم النشط على التحصيل الدراسى فى مقرر اللغة العربية والمهارات الحياتية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى “، مجلة رابطة التربية الحديثة، ع 5 , س2 , القاهرة، يونيو 2009م.

٢- على جودة محمد عبد الوهاب : ” فاعلية استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط فى تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير التاريخى والاتجاه نحو المادة لدى طلاب المرحلة الثانوية”، مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، ع 5، كلية التربية، جامعة عين شمس، أغسطس 2005م.

٣- عبير محمود فهمى منسى، راندا عبد العليم أحمد المنير : ” التعلم النشط كمدخل لتنمية بعض مهارات التعليم الفعال ومهارات التأمل فى الممارسات التعليمية لدى الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال بمصر والسعودية “، مجلة القراءة والمعرفة، ع 90 , ج1،، كلية التربية، جامعة عين شمس، مايو 2009م.

٤- Shuo ZHAO & Xue-ai ZHAO: ” Talents Oriented Strategy of Online Learning in Universities”, Canadian Social Science, Vol:6 No:1, Canada, 2010.