استراتيجيات التدريس الفعالة

استراتيجيات التدريس

تتعدد استراتيجيات التدريس التي يقوم المعلمون باستخدامها . تستجيب مؤسسات التعليم العالي في جميع أنحاء البلاد للضغوط السياسية والاقتصادية والاجتماعية والتكنولوجية لتكون أكثر استجابة لاحتياجات الطلاب وأكثر قلقًا بشأن مدى استعداد الطلاب لتولي الأدوار المجتمعية المستقبلية. يشعر أعضاء هيئة التدريس بالفعل بالضغط على المحاضرة بشكل أقل ، وجعل بيئات التعلم أكثر تفاعلًا ، ودمج التكنولوجيا في تجربة التعلم ، واستخدام استراتيجيات التعلم التعاوني عند الاقتضاء. ويرد أدناه بعض الاستراتيجيات البارزة.

أسلوب المحاضرة

لسنوات عديدة ، كانت طريقة المحاضرة هي الاستراتيجية التعليمية الأكثر استخدامًا في الفصول الدراسية بالكلية. أفاد ما يقرب من 80 ٪ من جميع الفصول الدراسية بالكلية في الولايات المتحدة في أواخر سبعينيات القرن الماضي باستخدام شكل من أشكال طريقة المحاضرة لتعليم الطلاب (Cashin ، 1990). على الرغم من فائدة استراتيجيات التدريس الأخرى .

طريقة التطبيق ودراسة الحالة 

أثبت توفير فرصة للطلاب لتطبيق ما تعلموه في الفصل على تجارب الحياة الواقعية أنه وسيلة فعالة لنشر المعرفة وإدماجها. طريقة الحالة هي استراتيجية تعليمية تُشرك الطلاب في نقاش نشط حول المشكلات والمشاكل الملازمة للتطبيق العملي. يمكنه تسليط الضوء على المعضلات الأساسية أو القضايا الحرجة وتوفير تنسيق للعب الأدوار السيناريوهات الغامضة أو المثيرة للجدل. حيث يمكن أن تأتي حالات محتوى الدورة التدريبية من مجموعة متنوعة من المصادر.

طريقة النقاش

هناك مجموعة متنوعة من الطرق لتحفيز المناقشة. على سبيل المثال ، يبدأ بعض أعضاء هيئة التدريس درسًا بمناقشة جماعية كاملة لتحديث ذكريات الطلاب حول القراءة (القراءات) المحددة. يجد أعضاء هيئة التدريس الآخرين أنه من المفيد أن يقوم الطلاب بإدراج النقاط الحرجة أو القضايا الناشئة ، أو إنشاء مجموعة من الأسئلة الناشئة عن القراءة (القراءات) المخصصة. يمكن أيضًا استخدام هذه الاستراتيجيات للمساعدة في تركيز مناقشات المجموعات الكبيرة والصغيرة.

من الواضح أن مناقشة الفصل الناجحة تتضمن التخطيط من جانب المعلم والتحضير من جانب الطلاب. يجب على المعلمين توصيل هذا الالتزام للطلاب في اليوم الأول من الفصل من خلال التعبير بوضوح عن توقعات الدورة. تمامًا كما يخطط المدرب بعناية لتجربة التعلم ، يجب على الطلاب فهم القراءة المعينة ويظهرون في الفصل في الوقت المحدد ، وعلى استعداد للتعلم.

التعلم عن بعد

التعلم عن بعد ليس مفهوما جديدا. لقد مررنا جميعًا بالتعلم خارج إطار فصل دراسي منظم من خلال التلفزيون ، ودورات المراسلات ، وما إلى ذلك. التعلم عن بعد أو التعليم عن بُعد كتربية ، هو موضوع مهم للنقاش في حرم الجامعات اليوم. يُعرّف التعلم عن بعد بأنه “أي شكل من أشكال التعليم والتعلم لا يكون فيه المعلم والمتعلم في نفس المكان في نفس الوقت”

من الواضح أن تكنولوجيا المعلومات قد وسعت مفهومنا للبيئة التعليمية. لقد مكّنتنا من توسيع نطاق خبرات التعلم إلى ما وراء حدود الفصل الدراسي التقليدي. تتخذ تقنيات التعلم عن بعد أشكالًا متعددة مثل محاكاة الكمبيوتر والتعاون التفاعلي / المناقشة وإنشاء بيئات تعلم افتراضية تربط المناطق أو الدول. كانت مكونات التعليم عن بعد مثل البريد الإلكتروني وقوائم الخدمات والبرامج التفاعلية.